Le projet éducatif d’Apprentis d’Auteuil
(c) Igor Lubinetsky/Apprentis d'Auteuil
Accueillir un jeune, soutenir une famille, faire grandir une équipe : autant de missions qui prennent sens dans le projet éducatif d’Apprentis d’Auteuil, véritable guide des actions de la fondation.
Une relation éducative en 4 dimensions
Le projet éducatif d'Apprentis d'Auteuil s’appuie sur quatre dimensions :
- La personne : accueillir chacun tel qu’il est et prendre en compte toutes les dimensions de son humanité : corps, cœur et esprit ;
- La communauté : faire vivre des lieux où jeunes, familles et professionnels apprennent à penser et agir ensemble ;
- La rencontre : s’ouvrir aux autres, apprendre à vivre avec les différences et découvrir le monde ;
- Le chemin : accompagner chacun pour qu’il découvre la valeur de sa vie, trouve sa voie et construise son avenir.
© Raphaël de Bengy/Apprentis d’Auteuil
(c) Igor Lubinetsky/Apprentis d'Auteuil
Il s’inscrit dans un ensemble de références qui inspirent ou structurent l’action de la fondation : les statuts, le projet stratégique, l’orientation pastorale Choisir d’aimer, la charte de management, etc.
Il s’inscrit aussi dans une vision humaniste et chrétienne de l’éducation, héritée de ses fondateurs, et nourrie par le message de l’Evangile : chaque homme, chaque femme a une valeur infinie, chacun mérite d’être aimé pour ce qu’il est.
Des démarches concrètes au service des jeunes et des familles
Au sein des établissements Apprentis d’Auteuil, le projet éducatif nourrit différentes démarches et thématiques :
- Penser et agir ensemble, qui favorise la participation des jeunes et des familles aux décisions et à la vie des établissements.
- Développement humain et spirituel, qui propose des activités éducatives favorisant la responsabilité, la fraternité, la citoyenneté et la découverte de soi.
- Animation pastorale : offrir des temps de réflexion, d’intériorité et, pour ceux qui le souhaitent, un accompagnement à la vie chrétienne.
- Santé et bien-être : promouvoir la santé physique, mentale et affective à travers des actions concrètes. En particulier, la fondation développe au sein de toutes ses structures l’éducation à la vie affective, relationnelle et sexuelle.
- Usage du numérique : accompagner les jeunes vers un usage responsable et sécurisé des outils numériques.
- Prévention de la violence : développer des actions de prévention, d’écoute et d’accompagnement des victimes, à travers notamment un Observatoire des incidents et une politique de lutte contre le harcèlement scolaire.
- Pour renforcer sa Politique de prévention de la violence, le 29 octobre 2025, Apprentis d'Auteuil signe un accord avec France Victimes qui améliore encore les possibilités d'écoute et d'accompagnement des jeunes - anciens ou actuels - et collaborateurs déclarant avoir été victimes de violences en son sein.
- Médiation éducative : encourager le dialogue et l’apaisement des conflits au sein des établissements.
- Qualité et amélioration des pratiques : évaluer régulièrement les actions menées pour améliorer l’accompagnement des jeunes et des familles.
- Ouverture au monde et inspirations internationales : sensibiliser aux enjeux mondiaux, développer les échanges interculturels et les projets solidaires.
- Innovation : soutenir les initiatives innovantes pour répondre aux évolutions des besoins éducatifs et sociaux.
- Art et culture : faire de la découverte artistique et culturelle un levier d’éducation, d’expression, d’ouverture au monde et de confiance en soi.
- Ecologie : relever le défi de la transition écologique, à travers des choix structurants pour la fondation et dans les établissements.
Le projet éducatif en action : entretien avec Marie Godet, directrice du collège Sainte-Claire (Dieupentale, 82)
Que représente pour vous le projet éducatif d'Apprentis d'Auteuil ?
Pour moi, le projet éducatif est vraiment une boussole. C’est un socle commun qui donne du sens à l’action que l’on met en œuvre. Il nous invite à porter un regard exigeant et bienveillant sur les jeunes et sur leurs cheminements. Cela veut dire considérer chaque élève comme une personne à part entière et regarder le chemin qu’il a parcouru, ses relations aux autres et la manière dont il peut se construire un avenir.
Comment cela se traduit-il concrètement ?
Par exemple dans les appréciations des bulletins. Je suis vigilante à ce qu’on évite les verbes être ou avoir. Dire « Lisa est une élève agréable », cela enferme un peu l’élève. Je préfère dire : « Lisa a démontré de belles qualités relationnelles et peut encore approfondir son chemin. » Dans l’évaluation, il faut pouvoir dire du bien mais aussi donner une vision, une espérance.
Le projet éducatif influence-t-il les choix de l'établissement ?
Oui, jusque dans des décisions très concrètes. Quand nous réfléchissons à un projet pédagogique, je me demande toujours : est-ce cohérent avec notre projet éducatif ? Dans le budget, je vais favoriser des situations de développement relationnel : des projets qui favorisent la rencontre, des voyages scolaires, l'ouverture au monde. Cela concerne aussi la formation des équipes, essentielle pour que ce regard éducatif s’incarne dans les pratiques.
Quelle place tient pour vous la dimension pastorale et spirituelle ?
Je ne peux pas concevoir l’acte éducatif sans une ouverture au spirituel. On ne peut pas dire à un élève de développer son intériorité si on ne lui apporte pas de la matière. C’est pourquoi nous proposons des temps de réflexion, de partage ou de célébration. Pour moi, il ne s’agit pas seulement d’éduquer ou de former, mais aussi d’élever.